Speech Title：人工智慧在教育的應用議題與研究設計

Speaker: 黃國禎教授 台中教育大學 講座教授兼副校長

Speech Abstract:

近年來人工智慧快速的發展已經受到廣泛的重視；與人工智慧在教育應用的相關議題更是引起學者們的熱烈討論。然而，如何將人工智慧應用在教學現場，並分析其帶來的優勢，仍然是一個具有挑戰的議題。對於技術背景的學者而言，可能在實驗設計及數據分析方面遭遇到困難；另一方面，教育背景的學者可能會感受到技術面的挑戰。

本演講主要介紹人工智慧與數據分析技術在教育的應用、研究議題及發展方向。黃教授將透過實際在教學現場應用的實例，來說明不同背景的學者應如何進入人工智慧教育應用的研究。除了說明人工智慧及數據分析對於學習者、教學者，以及教育決策者帶來的助益，黃教授也會針對可能的研究設計及評量方式提供具體的說明。本演講對於有志於發展人工智慧教育應用的研究人員極具參考價值。

Speaker Bio:

黃國禎教授是台中教育大學 講座教授 兼 副校長。黃教授的學術專長包括行動與無所不在的學習、遊戲式學習、翻轉學習及人工智慧教育應用。曾主持150多個專案計畫，並多次獲得研究獎勵，包括2007、2010及2013年「科技部傑出研究獎」，更獲得2015年「傑出資訊人才獎」及2019年「教育部師鐸獎」。在2022年，獲得國科會傑出特約研究員的殊榮。

黃教授已發表超過800篇的論文，其中有超過400篇發表在SSCI期刊。他曾擔任50多個SSCI/SCI 學術期刊的論文審查委員/編輯委員/客座編輯/主編。目前擔任Computers & Education: Artificial Intelligence (Scopus, Q1; EI)、International Journal of Mobile Learning and Organisation (Scopus, Q1; ESCI) 及Journal of Computers in Education(ESCI, Scopus Q1)主編；同時，也擔任IEEE Transactions on Education (SCI)副主編。

Speech Title：協作學習的多模態學習分析：希望與挑戰

Speaker: 陳文莉

Speech Abstract:

多模態學習分析（MMLA）旨在通過測量、收集、分析和報告有關學習者及其環境的多種類型和模態的數據，全面理解和優化學習及其環境。陳文莉教授的研究團隊借鑒學習科學和認知神經科學理論和方法，在協作學習環境中收集和分析學習者的多種模態數據，以更全面地理解和優化協作學習的設計與實施。這些多模態數據包括認知（近紅外光譜腦功能成像）、視覺注意力（由眼動追蹤儀）、以及學習行為（學習者參與協作學習活動時的口頭、文本、手勢等）等數據。這些多模態數據為科技支持的學習環境中的學習分析提供了新的視角與思路，通過測量與分析協作者之間的大腦同步性和共同注意力，用更為科學的方法研究協作學習中學習者之間的協同程度。另外，這些多模態數據不但幫助教育者與研究者更全面地了解協作學習的結果，而且對學習者的協作過程與軌跡提供更詳細的解讀，這種細粒度的學習分析對協作學習的優化設計很有價值。陳教授會通過實例具體介紹多模態學習分析的理論與方法，以及多模態學習分析在計算機支持的協作學習領域的應用。此外，本演講還會說明多模態學習分析的前景與挑戰。

Speaker Bio:

陳文莉博士現為新加坡南洋理工大學國立教育學院學習科學與評量學部主任，副教授。陳文莉多年來深耕於計算機支持的協作學習與學習分析領域的研究與實踐，近20次在各國際會議獲得最佳論文獎。她2021年榮獲亞太計算機教育應用學會“傑出研究者獎”，是南洋理工大學最高教育獎項“南洋教育獎”得主。陳教授在2016至2021年擔任國際學習科學學會計算機支持的協作學習委員會聯合主席，她目前擔任亞太教育計算機學會和全球華人教育計算機學會的執行委員。她曾擔任2022年國際計算機支持的協作學習會議、2017年國際計算機教育應用會議與2014年全球華人計算機教育應用大會的議程委員會主席，以及2016年國際學習科學會議和2012年國際計算機教育應用會議的組織委員會主席。目前，陳教授擔任Journal of Computers in Education (Scopus, Q1; ESCI)和Learning: Research and Practice (Scopus, Q2)兩本期刊的主編，也是Instructional Science (Scopus, Q1; SSCI)、 Asia Pacific Journal of Education (Scopus, Q2; SSCI) ,和 Research and Practice in Technology Enhanced Learning (Scopus, Q1)三本期刊的副主編。此外，她還是International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning (Scopus, Q1; SSCI)的編委。

Speech Title：

The role of emerging technologies in 21st century education: Supporting multidisciplinary inquiry communities

Speaker: Jim Slotta (co- PI)

Speech Abstract:

This talk will explore recent trends in technology, media, and information, including a discussion of advances in artificial intelligence, physical computing, and classroom portal technologies.   I will discuss the importance of fostering 21st-century competencies, and the need for education to prepare students as citizens, critical thinkers, problem, solver, and communicators.  I will present recent advances in my own research of the Critical Action Learning Exchange (CALE), including a review of recent collaborations with teachers in South China. I will also discuss the importance of developing inquiry-oriented learning environments, including an important role for the physical and social classroom environments. I will argue that 21st century technologies are best suited for new forms of 21st century learning, and that we have new opportunities to care for all students, as they form identities as learners and future citizens.

Speaker Bio:

Jim Slotta (co- PI) is Professor and President's Chair in Knowledge Technologies and Education at the Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto. Since 2005, Dr. Slotta has led a team of students, designers and developers to investigate new models of collaborative and collective inquiry. These studies have advanced a pedagogical model known as Knowledge Community and Inquiry (KCI), in which students and teachers collaborate as a learning community to engage in STEM inquiry projects. Slotta currently directs the ENCORE lab (http://encorelab.org) in which KCI curriculum and technology environments are developed and researched.  From 2006 - 2011, Slotta served as Canada Research Chair in Education and Technology, serving as PI or co-I on more than 30 funded projects and supervising 20 doctoral and post-doctoral researchers.  In 2019, Slotta launched the Critical Action Learning Exchange (CALE),  where teachers develop, exchange and discuss competency-centered curriculum that empowers students as learners, providing meaning and purpose to their schooling experience and scaffolding their formation of learner and career identity.

Speech Title：教学大数据应用与教学变革

Speaker: 罗生全，教授，博士生导师。西南大学教育学部副部长。

Speech Abstract:

随着科技的不断发展，教育领域也在逐步融入大数据技术。教学大数据应用对于教育的变革起着至关重要的作用。罗生全教授将探讨教学大数据在教育领域中的应用，并阐述其对教学变革的积极影响。

Speaker Bio:

罗生全，教授，博士生导师。西南大学教育学部副部长。国家级人才称号获得者，全国课程学术委员会副秘书长，中国教育学会中小学综合实践分会常务理事，教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动指导专委会委员，重庆市教育学会智慧教学专业委员会理事长，《Future in Educational Research》国际期刊主编全国“最具影响力青年学者”入围者。重庆市“巴渝学者”特聘教授。重庆市哲学社会科学领军人才。重庆市学术技术带头人。重庆市青年专家工作室领衔专家。美国密歇根州立大学和英国伦敦大学学院访问学者。主要研究教育学原理、教师教育和课程与教学论。在《光明日报》《教育研究》等报刊上发表学术论文200余篇，《教育研究》9篇，《新华文摘》长文转载4篇；主持国家社科基金项目3项（其中重点1项），国际合作项目1项，省部级项目20余项；出版和编撰《新课程下的教学方式转变》《学业负担论纲》《学业负担问题解决：模型建构与治理机制》等学术著作十余部；获得教育部高等学校科学研究（人文社会科学）优秀成果奖一等奖、国家级教学成果奖、“明远教育奖”、钱学森城市学（教育）金奖提名奖、重庆市社会科学优秀成果奖、重庆市教学成果奖一等奖和二等奖等10余项。主要研究教育基本理论、基础教育课程改革、教材建设、教师专业发展等。